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用母爱托起生命的厚重
作者:李兰  来源:金江网  日期:2017/8/12
    素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐发展,个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此,在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性指导。多年的班主任工作,我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱,更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。 

    一、释怀母爱,视班为家 
    
    师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。曾有一位班任谈到:“总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。 
    
    真正的师爱是像父母,像朋友,像智者一样的爱,让学生从中有所收获,从中得到快乐。一旦这种师爱得到了学生的认可,学生在内心也就完全接纳了“老班”,又怎么会厌倦学校,厌倦老师,厌倦学习呢?相反,一味的粗暴管理,强制性的限制学生,缺少和学生的沟通理解,只能使学生从内心产生逆反情绪,消极对待班主任的发号施令。如:我班学生张xx同学平时自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,又经常说粗口并与学生发生矛盾,属于小错不断,大错时有的学生。对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,多与他交流。在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,对经常亮“红灯”的成绩抱有无所谓的态度。通过观察,我发现他在体育方面有特长,尤其在打篮球时投三分球忒准。为了能使他转变,我抓住他这个闪光点经常在班上表扬他,激发他学习的上进心,平时我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,端正对待同学、老师的态度。通过努力,他待人接物的态度有了根本的好转,也慢慢努力学习了。教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。让我感到欣慰,认识到自身的价值,增强了作为班主任的自豪感。 
    
    二、锻炼班干部,营造和谐快乐班级 
    
    俗话说“火车跑得快,全靠车头带。”要带好一个班,光靠班主任的力量是不够的,培养学生干部,建设一个优秀的班干队伍必不可少。首先,选拔任用班级干部,组建班委会。我分三步走——宣传发动;学生个人申请;学生登台演讲,民主评议,确定人选。青少年学生极具上进心,极富表现欲,抓住这一特点,大力鼓动,积极造势,结果个个摩拳擦掌,跃跃欲试。学生登台演讲,个性张扬,激情澎湃,展示自己风采,阐释施政方略,当场全员投票,确定人选并明确各班干部的职责。古人云:没有规矩,不成方圆。班委会工作开始启动,立即组织班干部商议,针对本班具体情况,指定适合本班实际、切实可行的班级学期工作计划,班规班纪、德育评分细则、学习制度、清洁卫生制度等。这一系列的治班方案一出台,并在班上宣读通过,使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的,让学生明白自己该做什么,不该做什么。这种方法选拔出来的班干部,学生拥护,教师信任,能赢得大家的支持,从而增强了班级的向心力,凝聚力,为以后开展工作奠定了坚实的基础.
  
    三、健全人格,以人为本
    
    班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源于哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。只要和孩子们越来越亲近了,课堂上他们才会用心聆听我的讲解,课后才会乐于与我谈心交流,那么我的教育就会潜移默化,水到渠成。(南溪区前进小学:李兰 )
     

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